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      云南教師

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      2019云南教師招聘考試考試習題(一)

      2019-06-28 16:38:45| 中公教育 點擊量:

      編輯推薦2019云南教師筆試1群: 280405719

      編輯推薦2019年云南教師招聘考試信息匯總

      云南教師招聘的筆試當中,考生在備考過程中,應先以高分通過筆試為目標。只有取得高分,筆試成績在眾多競爭對手中名列前茅,離自己理想的三尺講臺更近一步。

      考試內容為教育學、教育心理學、教育技術學,同一張試卷,考試時限為150分鐘,考試分值為150分。考生在備考時,注意合理分配三個科目的復習時間。從題型來看,考查題型比較全面,主客觀題型均有考查。其中,單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題主要測查考生對知識的識記和理解能力,相對來說難度不大。多項選擇題的考查雖然以識記為主,但是出題靈活,考生在作答中容易出現多選或漏選現象。案例分析題側重考查考生對知識的理解和綜合運用能力。這兩類題型難度較大,需要各位考生謹慎作答。下面云南中公教育帶領各位考生回顧一些題目,從而更有針對性地備考。

      一、單項選擇題

      1.( )的面世,標志著教育學作為一門規范的,獨立的學科正式誕生。

      A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《普通教育學》 D.《愛彌爾》

      1.【答案】C。解析:赫爾巴特作為科學教育學之父、傳統教育代表人,著作《普通教育學》(1806)——標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。

      2.學校組織教育和教學工作的重要依據是( )。

      A.教學大綱 B.課程計劃 C.教學目標 D.課程評價

      2.【答案】B。解析:課程計劃,是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括:教學科目的設置;學科順序;課時分配;學年編制與學周安排。其中,課程設置是課程計劃的首要問題。

      二、多項選擇題

      1.培養學生主體性的措施有( )。

      A.建立民主和諧的師生關系

      B.重視學生參與課堂獲得體驗

      C.尊重學生的個體差異,進行有針對性的教育

      D.重視學生自我學習能力的培養

      E.在成熟的基礎上引導發展

      1.【答案】ABCD。解析:培養學生主體性的措施有:建立民主和諧的師生關系,重視學生自學能力培養;重視學生主體參與課堂,獲得體驗;尊重學生的個性差異,進行針對性教育。

      2.聯結學習理論認為( )。

      A.學習的實質是在主體構造完型

      B.學習是在刺激與反應之間建立聯結

      C.強化在學習中起著重要的作用

      D.認知結構是學習的基礎

      E.習慣是反復練習與強化的結果

      2.【答案】BCE。解析:聯結學習理論指的是行為主義的理論,BCE屬于行為主義的理論,而AD屬于認知流派的理論。

      三、填空題

      以學生為中心的教學策略包括________________、情境教學、合作教學。

      【答案】發現教學

      四、名詞解釋

      羅森塔爾效應

      【答案】羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

      五、簡答題

      試述教育過程中班主任應怎樣做好后進生的轉化工作。

      【參考答案】

      (1)關心熱愛與嚴格要求相結合。

      (2)培養和激發學習動機。

      (3)善于發掘后進生身上的“閃光點”。

      (4)針對后進生的個別差異。

      (5)對后進生的教育要持之以恒。

      六、案例分析題

      小明是一個十分聰明的學生,他的最大特點就是貪玩,學習不用功,每次考試都有僥幸心理,希望能夠靠運氣來過關,這次期末考試他考的很不理想,他認為這次是自己的運氣太差,請運用維納的歸因理論來分析:

      (1)他的這種歸因是否正確,如不正確,正確的歸因應該是怎樣的?

      (2)對教師來說,正確掌握維納歸因理論有何意義?

      【參考答案】

      (1)他的這種歸因不正確。

      根據維納的歸因理論,應引導學生將成敗歸因于努力。學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。努力而成功,體驗到愉快;不努力而失敗,體驗到羞愧;努力而失敗,也應受到鼓勵。因此,教師在給予獎勵時,不僅要考慮學生的學習結果,而且要聯系其學習進步與努力程度狀況來看,強調內部、穩定和可控制的因素。在學生付出同樣努力時,對能力低的學生應給予更多的獎勵,對能力低而努力的人給以最高評價,對能力高而不努力的人則給以最低評價,以此引導學生進行正確歸因。

      (2)①正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發生的因果關系;

      ②正確掌握歸因理論有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩定心理特征和個性差異;

      ③正確掌握歸因理論有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機,對于改善其學習行為,提高其學習效果也會產生一定的作用。

      ④歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養學生的正確歸因,對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態有礙于人格的成長,如慣于逃避的學生,他們經常將失敗歸為能力不足,將成功歸于運氣或任務容易,長此以往,成為一種習慣,就會演變為一種習得無助感。

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